למרות כל הקשיים, קירי תרמה תרומה משמעותית לעולם המדע בכלל ולמודל החלקיקי בפרט, הקימה משפחה לתפארת עם חמישה זוכי פרסי נובל, והיא סמל לשילוב נשים במדע ובחברה בכלל.

אף שהיא אישה שנולדה בתקופה שבה נשים הודרו מההשכלה הגבוהה, למשפחה ממעמד סוציו־אקונומי נמוך, ופעילותה התמקדה בתופעות שקשה לחוש בהן וקשה עוד יותר להבין – הגיעה קירי להצלחות יוצאות דופן גם במונחים של היום. המקום שממנו הגיעה לא מנע ממנה לשנות את העולם.

קראתם בטקסט שמארי נולדה למשפחה ענייה ולא משכילה בפולין, ואימה נפטרה בגיל צעיר מאוד. אף על פי כן הגיעה מארי להישגים מדהימים, והקימה משפחה לתפארת עם חמישה חתני פרס נובל:

משפחתה של קירי:
1. מארי קירי (פיזיקה וכימיה)
2. בעלה פייר קירי (פיזיקה)
3. אירן קירי (כימיה)
4. חתנם של הזוג קירי – פרדריק ז'וליו קירי (כימיה)
5. הנרי לבואיס ניהל את UNICEF וקיבל בשם הארגון את הפרס (שלום). הוא היה בעלה של אווה קירי (הבת השנייה של מארי ופייר קירי).

קראתם בטקסט שמארי נולדה למשפחה ענייה ולא משכילה בפולין, ואימה נפטרה בגיל צעיר מאוד. אף על פי כן הגיעה מארי להישגים מדהימים.
סדרו את האירועים לפי הסדר שבו התרחשו.

שתי השאלות המוצגות על המסך מזמינות את התלמידים להיזכר בדברים העיקריים שלמדו על מארי קירי במהלך המשימה האישית.

שתי השאלות המוצגות על המסך מזמינות את התלמידים להיזכר בדברים העיקריים שלמדו על מארי קירי במהלך המשימה האישית.

מיומנות נוספת שהייתה חזקה אצל מארי קירי היא מכוונות לצמיחה – הביטחון של מארי קירי שהיא יכולה להתפתח ולשפר את יכולותיה הבסיסיות ולכן למדה והשקיעה בשיפור הידע והמיומנויות שלה לאורך שנים רבות, למרות קשיים בגלל היותה אישה וקשיים כלכליים.

עבודתם של מארי קירי ופייר בעלה מדגימה את עבודת הצוות הנדרשת במחקר המדעי.

בחרו תכונות שהיו למארי קירי

אילו מבין תכונותיה של מארי הייתם רוצים לסגל לעצמכם או לשפר אצלכם?
אפשר לבקש מהתלמידים לעבוד בעבודה אישית או לשבת בזוגות ולשוחח על השאלות המופיעות על המסך. אפשר להוריד עותק של הטבלה השיתופית ולכתוב בה. בסיום הכתיבה ישתפו אתכם התלמידים בקבצים שלהם. 

מיומנות ה-SEL שבה אנחנו עוסקים הפעם היא למידה שיתופית. כדי להביא ללמידה שיתופית טובה, מוצע לכם דף מטרות הדיבור. כדאי להדפיס את הדף או להנגיש אותו לתלמידים על קובץ שיתופי לכל קבוצה. בתוך כדי ביצוע המשימה המופיעה על המסך יחשבו התלמידים על מטרות הדיבור שלהם ומה הם תורמים לשיח השיתופי. בשורה העליונה ירשמו את שמות המשתתפים וכל אחד יסמן כשהוא מדבר מה הייתה המטרה בשמה דיבר. לחליפין הקבוצה יכולה למנות אחראי מתוכה המסמן בדף המעקב וכל השאר מדברים חופשי.
כדאי לתרגל עם התלמידים שיחה קצרה על מארי קירי כשכל משתתף בתורו מוסיף היגד לשיחה על פי מטרה המופיעה בטבלה.
נוסף על כך אפשר להעלות עם התלמידים רעיונות נוספים למטרות השיח. 
כל קבוצה שפותחת את הקובץ מקבלת עותק משלה.

קראו את הציטוט וחפשו מידע נוסף בוויקיפדיה או במקורות אחרים; שוחחו על השאלות לדיון, ואל תשכחו להשלים בטבלה השיתופית את מטרות השיח.
למורים:
*מין ביולוגי – מחולק לגברים ונשים, בהתאם לאיברי המין שקיימים בגוף.
*תפיסה מגדרית – ספקטרום של תחושות פנימיות לגבי התפיסה העצמית. אין בהכרח התאמה בין המין הביולוגי לבין התפיסה החברתית, והביטויים למגדר יכולים לכלול לבוש, מראה חיצוני, התנהגות, מערכות יחסים ועוד.

קראו את הציטוט וחפשו מידע נוסף בוויקיפדיה או במקורות אחרים; שוחחו על השאלות לדיון, ואל תשכחו להשלים בטבלה השיתופית את מטרות השיח.

קראו את הציטוט וחפשו מידע נוסף בוויקיפדיה או במקורות אחרים; שוחחו על השאלות לדיון, ואל תשכחו להשלים בטבלה השיתופית את מטרות השיח.