מטרות היחידה
תחום תוכן 3: מדעי החיים.
תחום משנה: עולם היצורים החיים.
סטנדרט תוכן 2.3.א. התלמידים יכירו דרכי מיון של צמחים וגם מערכות, אברים, ותהליכים בצמחים.
הישג מצופה: התלמידים יכירו ויזהו בשמותיהם צמחים האופייניים לעונת החורף: כלנית, רקפת, נרקיס. התלמידים ידעו שיש צמחים מוגנים שאסור לקטוף.מיומנות מיומנות שפה: העשרת אוצר מילים, האזנה, דיבור, הבנה וכתיבה הילדים יכירו את הפרחים בשמותיהם, יזהו את שמות הפרחים בכתב ויכתבו תעודת זהות לפרח
| שלב השיעור | |
|---|---|
| פתיחה | מליאה, הגננת מציגה את הפרחים והשירים מבקשת מהילדים לקרוא ול"צלם" את שמות הפרחים |
| מידע | מליאה, הגננת מציגה מידע על הפרחים ומחזקת זיהוי הפרחים והשמות שלהם בכתב |
| יישום | עבודה בקבוצות קטנות: יושבים סביב מסך מחשב,מאזינים לקריאת החידות והתשובות האפשריות ובוחרים תשובה נכונה |
| מטלת ביצוע | עבודה במרחב הפיזי: הכנת תעודת זהות לפרח, (קיים בשתי רמות) אם ניתן להביא פרחים לפינת החקר, מזמינים את הילדים להתבונן להריח, לחקור את הפרחים ולצייר אותם או לצלם אם יש משצלמות בגן |
| סיכום | דיון במליאה: מה משותף ומה שונה |
| מטלת המשך | |
| שאלה לדיון | דיון במליאה: למה חשוב לשמור על פרחי הבר |
| משחק | פעילות דיגיטלית אישית : משחק זכרון התאמת מילים לתמונות , אוסף נתונים ונותן לגננת משוב |
מִי הֵן ? נִבְחַר תְּשׁוּבָה נְכוֹנָה.
הֵן לָרֹב אֲדֻמּוֹת,
אֶת פְּנֵי הָאֲדָמָה מְכַסּוֹת
בְּשָׁטִיחַ אָדֹם, לָבָן, כָּחֹל.
לִסְפֹּר אוֹתָן אִישׁ לֹא יָכוֹל.
מִי הוּא? נִבְחַר תְּשׁוּבָה נְכוֹנָה.
מִי רֵיחַ טוֹב לָנוּ שׁוֹלֵחַ?
זֶה הַפֶּרַח שֶׁבַּחֹרֶף פּוֹרֵחַ.
הוּא מֵפִיץ רֵיחַ טוֹב בְּכָל פִּנָּה.
זֶהוּ מֶלֶךְ הַבִּצָּה.
מִי הִיא? נִבְחַר תְּשׁוּבָה נְכוֹנָה.
בִּימֵי הַחֹרֶף הַקָּרִים –
הִיא הַבַּיְשָׁנִית,
וְרֻדַּת עָלִים,
מַרְכִּינָה אֶת הָרֹאשׁ בֵּין הַסְּלָעִים,
כְּדֵי שֶׁלּא יֵרָטְבוּ לָהּ הָאַבְקָנִים.
הֲכָנַת תְּעוּדַת זֶהוּת
כַּרְטִיס לַפֶּרַח
מַהוּ בּוּל?
הַבּוּל הוּא פִּסַּת נְיָר קְטַנָּה בַּעַלַת מִסְגֶּרֶת מְשֻׁנֶּנֶת שֶׁעַל גַּבָּהּ מְצֻיָּר אִיּוּר גְּרָפִי ובְצִדָּהּ הָאַחֵר יֵשׁ דֶּבֶק.
כְּדֵי לִשְׁלֹחַ מִכְתָּב, יֵשׁ לְהַדְבִּיק בּוּל עַל הַמַּעֲטָפָה.
מִשְׂחָק זִכָּרוֹן – הוֹרָאוֹת